El significado de la abundancia.

La abundancia se debe dar a todos los niveles, es decir, arquetípicamente. Estos niveles son, como venimos repitiendo, físico, mental, emocional y espiritual.

Se puede definir como la posibilidad de elegir entre muchas opciones. Hablemos de cada nivel:

-Nivel físico, material: bienes, dinero, propiedades que valoramos como tales.

Nivel emocional: la emoción, el agua en el cuerpo y la “liquidez” son lo mismo. Cuando disfrutamos haciendo algo, las emociones fluyen constantemente.

–Mental: tener la opción y querer ver las distintas perspectivas de la vida es tener abundancia mental. Con ello se fomentan Nuevas opciones, posibilidades, ideas, perspectivas, métodos, caminos, encuentros, acuerdos.

–Espiritual: El Sol, en arquetipos es la autoridad. Cuando la autoridad se ha integrado dentro, el camino se hace a cada paso, sin creencias, se va fluyendo con la vida, nos dejamos guiar y ésta se enriquece por sí misma. En vez de buscar un camino, traemos el camino a donde estamos. La vida no tiene una meta, sino que es la meta en sí misma.

Una cosa es la riqueza material y otra la abundancia. Como todos sabemos, se puede tener riqueza y sentirse escaso/a y manifestarlo así y, justamente por ello, compensar nuestra escasez interna con bienes materiales.

Fomentar la escasez en uno de los niveles trae la escasez al resto, es decir:

–Físico:Entregar un bien sin valor en el intercambio. Conductas engañosas,

–Mental: Ciertas culturas, dogmas, programas y creencias, estudiadas o aprendidas que no dan opción a valorar otras perspectivas limitan al Ser en su expresión de distintas potencialidades.Censura, social o personal.

–Emocional: No hacer algo con lo que, verdaderamente, disfrutamos. Obviar la parte humana-emocional.

El miedo es el mayor bloqueador emocional que existe, en todas sus variantes: ira, indecisión, duda

–Espiritual: Confundir una meta con vivir. Dejarse imponer esta meta, además, desde fuera.

Por supuesto, esto es cierto a nivel personal, grupal o social.

En ocasiones, buscamos la abundancia en el nivel físico, pero descuidamos los otros niveles y, por lo tanto, sin darnos cuenta, vamos en contra de nosotros mismos.

El Vortex que rodea la Tierra: II

Tras los estudios de Francis Everitt, Investigador principal de a misión Gravity Probe B, de la Universidad de Stanford, quedo claro que al parecer el espacio-tiempo que rodea la Tierra está distorsionado tal y como ya Albert Einstein predijo. La razón y la causa son las emisiones de plasma procedentes del sol.

Los últimos hallazgos científicos, muestran que la gravedad interactúa con el espacio-tiempo, tal y como Albert Einstein sugería. La cuestión reviste especial interés, ya que este hecho explicaría toda la lógica de la teoría de “superwave” formulada por astrofísicos de la talla del Dr. Paul Laviolette, en la línea de la Radiofrecuencia Cuántica Diferencial. La interacción de la Gravedad con las ondas fase y las líneas del Tiempo, trazaría escenarios en los que a nivel subcuántico, se modificaría el espacio-tiempo.

La NASA, ha publicado un draft en el que resume los resultados mas relevantes de la misión, en su web de divulgación científica.

De acuerdo con los resultados de esta misión, estamos ante el comienzo de un giro de 180º en la concepción de los modelos de la física. Resulta interesante comprobar cómo poco a poco la NASA, va confirmando las teorías que anteriormente cuestionaba e incluso consideraba ridículas. Ante este hallazgo, debemos recordar a todos los científicos a los que se ha ridiculizado, censurado e incluso a riesgo de perder sus puestos de trabajo y su credibilidad.

Tarde o temprano las evidencias salen a la luz, y en esta ocasión en memoria de Albert Einstein, cuya formulación ya apuntaba a este interesante hallazgo.

El descubrimiento es de gran transcendencia, ya que abre las puertas a una nueva dimensión de la física, tal y como asegura Clifford Will de la Universidad de Washington, y en esa línea seremos capaces de entender los puentes de Einstein-Rossen y otros eventos espacio-tiempo, asegura Will.

Y es que cada vez está más claro: Las Resonancias Schumann son la clave para entender la Gravedad y no a la inversa. La explicación está en la Radiofrecuencia Diferencial y no en la física de Partículas.

En esta línea recomendamos la lectura de:

Espectacular llamarada solar el día 24 de abril. Las emisiones del sol pueden cambiar los estados de la materia.

“Nosotros, como el tiempo, también nos desdoblamos”: audio y entrevista al físico Jean-Pierre Garnier Malet

El Mensaje de las estrellas: Algo está cambiando. Universo Inteligente.

Fundamentos y formulación clave de la Física Cuántica Diferencial: Cuaderno Nº1.

Un reciente estudio científico plantea el problema de la propiedad fractal del tiempo en función de las frecuencias.

La Fundación impulsa el proyecto de Aprendizaje Inducido que obtiene el Modelo de Utilidad en España.

Las formas de aprendizaje están condenadas a la evolución si no queremos que el hombre sea superado por la tecnología que él mismo ha creado. La FET ha conseguido impulsar el primer Modelo de Utilidad para un proyecto que sin duda, cambiará para siempre el concepto de aprendizaje: El IRM (Modelo de Aprendizaje Inducido). El promotor del proyecto y su director es el prestigioso Ingeniero e Inventor español Don Isaac Rodríguez Mesa.

La importancia de las nuevas tecnologías, ha sido y es un hecho incuestionable. Su influencia y desarrollo vertiginoso se deja sentir en todos los campos de nuestra sociedad, consecuentemente hemos de aplicar estos nuevos sistemas tecnológicos a la educación.

Innovación tecnológica y educación personalizada son seguramente los dos grandes pilares de la que será la educación del futuro. Las escuelas del futuro deben incluir la tecnología como herramienta indispensable para la formación de individuos.

La red es en nuestros días la transmisora principal de información del conocimiento y su uso pedagógico es cada vez mayor, el profesor ya no es el principal ni el más eficiente transmisor de conocimientos, por tanto su papel a de ser el de guiar adecuadamente la formación.

IRM modificara los métodos actuales del aprendizaje en áreas como el idioma, el alumno mediante nuestro sistema interaccionara de modo practico en su propio aprendizaje, el sistema le permitirá el pasear por Inglaterra sin moverse de su casa. La interacción visual y auditiva facilitara el aprendizaje del idioma al tiempo que lo hace más ameno, un software generara escenarios virtuales con tecnología 3D.

En principio, el futuro de la enseñanza de idiomas asistida por ordenador mediante IRM contempla algunos aspectos fundamentales:cooperación en red y entornos de aprendizaje virtuales.

La aparición de nuevos entornos virtuales de aprendizaje y la interacción social virtual con individuos alejados miles de kilómetros será una realidad.

Características fundamentales de estas aplicaciones:

Las nuevas tecnologías serán fundamentales para mejorar la calidad educativa de nuestros alumnos, el chat o programas de transmisión de voz e imagen (Skype) serán comunes y permitirán una interacción fluida en el aprendizaje.

El alumno podrá decidir con la orientación del profesor aquellos contenidos que más se adecuan a sus intereses y ser participe e interaccionar con otros alumnos que tengan semejantes intereses aunque estos se hallen a miles de quilómetros, así mismo la interacción entre idiomas en modos subtítulos ampliara la capacidad de interacción y conocimientos de diferentes idiomas.

Cada vez son más comunes los programas de realidad virtual que permiten incluir contenidos y archivos audiovisuales tan interesantes como significativos.

Asimismo, permite crear los espacios educativos en los cuales adquieren un sentido y justificación para su uso. Esta corriente ha llevado a crear y desarrollar clases e incluso congresos en plataformas como Second Life.

Este entorno virtual tiene gran relevancia por su aplicabilidad a la RED, al tiempo que aumenta la motivación para aprender de esta manera.

IRM pretende aplicar un nuevo sistema formativo aplicando las últimas tecnologías y aplicando conocimientos basados en la neuroinducción que ampliaran las capacidades de memorización y aprendizaje de los alumnos.

La neuroinducción se refiere a:

•    Neuro. La cual se refiere a los procesos del cerebro para ingresar y egresar datos, crear nuevos caminos neuronales y mejorar sus funciones electroquímicas; también involucra los sistemas de percepción y comunicación de las personas.

•   Inducción. Estímulos para cambiar los procesos inconscientes.

La idea de neuroplasticidad es un concepto reciente que constituye una revolución silenciosa en el ámbito de las neurociencias. La neuroplasticidad se define por el conjunto de manifestaciones que conlleva la capacidad de las neuronas a modificarse todo lo largo de una vida. Explica el aprendizaje y la memoria.

Cuando llevamos al individuo a un estado de frecuencia de onda adecuado este esta en disposición de asimilación de aprendizaje máximo, si unimos a este estado inducido el aislamiento externo y la reproducción de datos e información de forma visual y auditiva podríamos aprovechar el máximo potencial de aprendizaje de un individuo.

El dispositivo IRM ya ha sido patentado en España, los diferentes elementos que componen el sistema ya estén validados y testados.

Cada proyector individual esta conectado a un sistema operativo central que controla e induce a cada individuo.

El sistema central gestiona el contenido de forma individualizada en función de las necesidades y de la actividad neuronal del alumno, estableciendo periodos de descanso y de inducción del aprendizaje en función de la onda fase, esta onda fase es modificada para llevarla al estado óptimo de aprendizaje.

El sistema aísla sensitivamente al alumno y aplica el contenido audiovisual más apropiado aprovechando el 100% el potencial del alumno.

El sistema permite igualmente analizar que contenidos son más significativos para el alumno, redirecionando la educación a un determinado campo de especialización.

IRM System también permitiría la modificación de trastornos como la hiperactividad, baja concentración, depresión, ansiedad, agresividad, ya que incorpora un sistema de feedback, un sistema que ha demostrado ser eficiente frente a estos problemas que surgen del propio modelo educativo actual.

Las señales enviadas al cerebro activan determinados patrones neuronales vinculados a lo que se pretende aprender, crea nuevas sinapsis, activando zonas cerebrales determinadas que permiten mejorar la memoria y aumentar el aprendizaje.

Esta técnica de aprendizaje permitirá un aprendizaje selectivo y altamente eficaz de un modo placentero para el alumno, al tiempo que reduce tiempos de aprendizaje.

La clave para que el cerebro funcione en condiciones óptimas es conseguir que las ondas cerebrales discurran en sus frecuencias apropiadas, de tal forma que si estamos ejecutando un trabajo intelectual, necesitamos estar concentrados y atentos a una serie de datos, cálculos, análisis, etc.

De todo esto se deduce que la clave está en que nuestro cerebro cambie de ondas según la actividad que estamos realizando y si no cambia, entonces estamos funcionando por debajo de sus capacidades óptimas.

Director de ProyectoIsaac Rodríguez Mesa. Contacto: renovables.isaac@gmail.com

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Nuevos estudios demuestran que el tiempo es una consecuencia del Entrelazamiento Cuántico.

El Tiempo es un fenómeno emergente como efecto del Entrelazamiento Cuántico tal y como demuestran los primeros resultados experimentales.

Cuando las nuevas ideas de la mecánica cuántica comenzaron a expandirse en las tendencias de la ciencia durante la primera mitad del siglo 20, comenzaron a aplicarse a los principios de la gravedad y de la teoría general de la relatividad.

Inmediatamente se puso en evidencia de forma clara que los dos enfoques anteriores eran entre sí completamente incompatibles, así que cada vez que se intentaba una aproximación de los principios, las ecuaciones resultantes arrojaban datos de reducción al infinito, algo hasta entonces absurdo, haciendo imposible que los resultados cobraran sentido.

Todo lo anterior hasta que a mediados de los años 60, el físico Bryce DeWitt, consiguiera combinar las hasta entonces incompatibles ideas en resultados clave, que desde entonces se conocerían como la Ecuación de DeWitt, que permitiría entender y permitir los molestos problemas de los infinitos como base en las ulteriores formulaciones. Un enorme avance.

Pero a pesar de solventar un problema, comenzó a introducir otro más complejo. El nuevo problema fue que el tiempo ya no tenía relevancia en la nueva ecuación, en la medida en que se afirmaba que nunca pasa nada en el universo, una predicción que es claramente contraria a la evidencia observaciones. Otro gran absurdo.

Este enigma, que los físicos llaman “el problema del tiempo ‘, ha demostrado ser la espina de los físicos modernos, que trataron de ignorarlo, pero con poco éxito.

Todo ello hasta que en 1983 los físicos noveles teoréticos Don Page y William Wooters, trajeran la solución basada en el fenómeno del entrelazamiento cuántico, entendido como la propiedad exótica en la cual dos partículas cuánticas comparten la misma existencia incluso a pesar de estar separadas físicamente. (1)

El entrelazamiento es un profundo y poderoso enlace entre las partículas, y Page y Wooters mostraron cómo podía usarse para medir el tiempo, en la medida que la evolución de dos partículas entrelazadas serviría como una especie de reloj que podría ser usado para medir el tiempo.(2)

Pero los resultados dependen del punto de vista del observador, es decir, de cómo la observación es realizada. Una forma de hacer esto es comparar el cambio entre las partículas entrelazadas con un reloj externo que es enteramente dependiente del universo. Esto equivaldría a medir el tiempo desde un observador que fuera como si Dios midiera desde fuera la evolución de las partículas utilizando un reloj externo.

En este caso, Page y Wooters mostraron que las partículas aparecerían completamente descargadas, en cuyo caso el tiempo no existiría en ese escenario.

Pero existe otra forma de hacerlo que muestra un resultado completamente diferente. En este caso sería un observador que desde dentro del universo compararía la evolución de las partículas con el resto del universo. En este caso, el observador interno vería un cambio y esta diferencia en la evolución de las partículas entrelazadas comparada con todo lo demás, constituye una importante medida del tiempo.

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Ésta es una elegante y potente idea. Sugiere que el tiempo es un fenómeno emergente que se produce debido a la naturaleza del entrelazamiento. Y existe sólo para los observadores dentro del universo. Cualquier observador como un dios vería desde fuera un universo estático e invariable, al igual que las ecuaciones de Wheeler-DeWitt predicen.

Por supuesto, sin la verificación experimental, las ideas de Page y Wooter no dejarían de ser meras ideas excepto por su curiosidad filosófica y dado que no es posible poner un observador fuera del universo, es altamente improbable comprobar la idea.

Hasta ahora. Ekaterina Moreva y el Instituto Nacional de Investigación Metrológica (INRIM) en Turín, Italia han desarrollado el primer experimento que comprueba las ideas de Page y Wooters. Y el experimento ha confirmado que el tiempo es de hecho un fenómeno emergente para los observadores internos, pero inexistente para los observadores externos.

Para ello han simulado la creación de un universo de juguete consistente en un par de fotones entrelazados y un observador que pudiera medir su estado de las dos maneras: El observador interno y el externo. En el primer caso, el del observador interno, el observador mide la polarización de un fotón, convirtiéndose así en enredado con él.  A continuación, compara esto con la polarización del segundo fotón. La diferencia es una medida del tiempo.

En la segunda configuración, los fotones de nuevo pasan a través de placas birrefringentes que cambian sus polarizaciones. Sin embargo en este caso, el observador sólo mide las propiedades globales de ambos fotones comparadas con respecto a un reloj externo independiente.

En este caso, el observador no puede detectar ninguna diferencia entre los fotones sin estar entrelazado con uno o el otro. Por tanto, no existe diferencia y el sistema aparece estático. Por tanto, el tiempo no emerge.

Pueden acceder al artículo y al estudio científico original en arxiv.org/abs/1310.4691 :Time From Quantum Entanglement: An Experimental Illustration.

La implicación del descubrimiento es importantísima, ya que la validación del principio implica entender que el tiempo es relativo y se mueve en diferentes líneas, pero que como tal, simplemente es una consecuencia del entrelazamiento cuántico.

Fuente: medium.com

Notas y Bibliografía.
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(1).-En este sentido ver FET20120501 Entrelazamiento cuántico: Un grupo de científicos logra por primera vez cambiar un evento en una de las líneas del pasado.

(2).-En este sentido ver FET20130601.Entrelazamiento cuántico: por-vez-primera-varios-fisicos-crean-un-enlace-cuantico-entre-fotones-que-no-existen-al-mismo-tiempo/.

Un nuevo cable de Wikileaks desvela el conocimiento de la vida extraterrestre.

Continuamente, recibimos diferentes accesos a recursos, pero hasta ahora, ninguno había sido tan directo como el nuevo cable que acaba de publicar wikileaks en relación con la vida extraterrestre. Ciertamente, el cable, revela y confirma el conocimiento de estos eventos y hace referencia a la velocidad con la que se están revelando recientemente.

El cable es un mensaje enviado entre la embajada de Tajikistan a Washington DC, y en el se refleja la fascinación sobre estas nuevas cuestiones que conciernen a la revelación de la inteligencia extraterrestre  y  la necesidad de integrar este ritmo de revelaciones en un contexto de paz internacional. 

El cable puede ser leído literalmente aquí:

“C O N F I D E N T I A L SECTION 01 OF 02 DUSHANBE 000082 

 SIPDIS 

E.O. 12958: DECL:  1/15/2020 
TAGS: PGOV PREL PHUM TI
SUBJECT: MAYOR MEETS AMBASSADOR, CONFIRMS EXTRATERRESTRIAL LIFE 

http://wikileaks.org/cable/2010/01/10DUSHANBE82

Hasta la fecha, este cable constituye la mayor evidencia publicada por wikileaks en relación con la desclasificación de la materia, y prueba la intención paulatina de proceder a la desclasificación de estas cuestiones por parte de algunos de los sectores hasta ahora más rehacios a ello.

 

Fundación EticoTaku 2013.


Las claves del nuevo modelo científico y el bienestar.

Por absurdo que nos pueda parecer, los nuevos modelos siempre se construyen sobre las bases de las obsoletas ruinas de los modelos pasados. El problema afecta incluso a nuestra concepción del tiempo como una clave de pensamiento lineal y unívoca, sobre la que creemos no tener base de discusión. Y precisamente es ese el problema. Especialmente cuando ya sabemos que no existe un indicador objetivo en la ciencia que nos permita saber si algo es objetivamente cierto o no desde el punto de vista lógico que no racional.

Esa es la cuestión. Decidir que las estructuras del pensamiento evolucionan a un modelo Kantiano o permanezcan en el cartesiano. Difícil decisión, pero necesaria en estos momentos en base a las evidencias científicas.

Definir, es la base de nuestro actual modelo científico. Cuando definimos algo, trabajamos por racionalizar un modelo estático que nos permite ejercer el control sobre algo que consideramos alcanzable, medible y estable y nos permite avanzar tecnológicamente en un contexto en el que nos sentimos los sujetos de la decisión. El problema aquí, es que esta premisa es falsa, porque hemos apartado de la síntesis algo que pertenece a una globalidad mucho más amplia, que depende de variables que hemos apartado y que al fin y al cabo hemos decidido considerar externas. A este error, le llamamos el sofisma del razonamiento práctico tal y como Kant lo expresaba, cuando las supuestas “veradades a posteriori” se independizan de los hechos objetivos dinámicos de la naturaleza, en suma, de la realidad. En este caso, tenemos el modelo científico ortodoxo que basa el conocimiento en lo inmediato, tangible e invariable, cuando en realidad, el objeto de la medición es variable, intangible y mediato.

Lo cierto es que en ese axioma científico, trazamos un paralelismo con una fotografía, como si ésta fuera el todo y el contenido de ella estuviera paralizado, pero lo cierto es que no lo está, por lo que es necesario reformular otra metodología científica mucho más dinámica que la actual y mucho más Kantiana, y no tan Cartesiana como la actual.

El riesgo que ya se ve y se experimenta, es que las realidades específicas puestas de relieve por la tecnología, están extremadamente separadas de la naturaleza y por tanto, implican una divergencia del entorno en una errónea creencia de control de los procesos de generación de los fenómenos naturales.

En sentido contrario, el mayor conocimiento holístico y dinámico de las realidades nos permite entender que la ciencia debería ser más que una definición y medición estática, un continuo y dinámico modelo de descripción envolvente de los fenómenos con la condición de establecer reglas variables basadas en el principio de la decisión inteligente y no de la estadística simple o azar.

Y es precisamente ese “el sofisma”, el principio del azar, cuando ya se sabe que éste no existe. La razón es obvia, siempre existe una inteligencia que ejerce una decisión, lo que implica que el azar realmente es la indecisión de un colectivo, región o zona, cuando deja de ejercer su decisión, por desconocimiento, miedo o simplemente pereza.

Aquí es donde realmente interviene el principio de incertidumbre de Heisenberg, tan sólo cuando en base a la no decisión, interpretamos los resultados, y por tanto, entendemos que estos dependen de una ecuación estadística, cuando lo cierto es que realmente dependen de una ecuación de decisión.

Pero, volviendo al principio de reformulación del nuevo modelo, este se construye con las aportaciones conjuntas de muchos, que de forma convergente y consciente, tratan de entender la lógica de la ecuación de decisión. Tal es el intento de llegar a lo que denominamos la Inteligencia Colectiva o el pensamiento global, que se fundamenta en la base del pensamiento individual desprovisto de cargas estáticas, es decir de acopios inmediatos.

Por complejo que pueda resultar, ya existen intentos en varias Universidades para trabajar el modelo. Recientemente, ha sido en la Universidad de Galway (Irlanda),  Pionera en el desarrollo de la cuestión, pues afecta, no únicamente a las metodologías de medición, sino también a las cuestiones más profundas del concepto de Bienestar.

Lo cierto es que no puede hablarse de ciencia sin bienestar y de bienestar sin ciencia. Apartar ambas cuestiones es como intentar que el fuego y el agua permanezcan aislados en la naturaleza, en la medida en que ambos elementos forman parte de un todo.

Aunque en una primera fase la semántica es primordial a la hora de conceptualizar estos temas, más allá de la semántica, existe el concepto, por lo que no podemos obviar que desde la semántica al concepto, (la esencia) existe toda una línea de profundidad en el conocimiento susceptible de graduación, al igual que los itinerarios formativos actuales.

Medimos el conocimiento por su profundidad, y no por su cantidad. Si separamos el ámbito cualitativo, del cuantitativo y consideramos únicamente los resultados externos conceptualizables como definiciones científicas aisladas, cometemos el error de quedarnos únicamente en el primer grado del conocimiento.

Si fuéramos capaces de dividir conceptualmente el conocimiento en 13 grados, los primeros 7 grados, constituirían las capas más superficiales de éste, a medida que profundizamos en él, vamos entendiendo las interacciones de todas las capas hasta llegar a las otras 7 capas interiores. Cada capa interior está cada vez más vinculada con todas las exteriores y al tiempo es más dinámica. A mayor profundidad de capa, mayor conocimiento y mayor dinamismo en el conocimiento, es decir, mayor fluidez en el cambio de paradigmas, leyes y axiomas, más variables en las ecuaciones y más holismo. Mayor interconexión entre el todo y las partes, etc…

Así hasta llegar a la última capa, la esencia. La capa 13, es la verdadera maestría, pues consiste en aceptar que el flujo de los acontecimientos no depende de la incertidumbre, sino de la decisión, y la decisión es fluida, dinámica y depende de las demás capas, es interdependiente, armónica y sutil, inteligente y honesta, convergente y creadora, fractalmente ascendente y fractalmente descendente, y conforma la razón última de todas las cosas.

Este regreso al origen, es el alfa y la omega, el principio y el fin, el renacimiento y no la compartimentalización del todo, sino la convergencia de las partes. Y sin duda, será el nuevo modelo científico de los siglos venideros.

Fundación EticoTaku 2013.

 

 

 

Científicos españoles descubren nuevas propiedades en el silicio y obtienen un metamaterial.

Investigadores del CSIC y la Universidad Politécnica de Valencia han creado un metamaterial con silicio, con propiedades que no aparecen de forma espontánea en la naturaleza. El estudio se ha publicado en la revista Nature communications.

Una colaboración entre el CSIC, la Universidad Politécnica de Valencia y la Universidad de Texas en Austin (EE UU) ha logrado desarrollar un metamaterial basado en silicio, según detalla un artículo publicado el 21 de mayo de 2013 en  Nature communications.

Este tipo de componentes se fabrican para dar lugar a materiales con propiedades que no aparecen de forma espontánea en la naturaleza. Generalmente se trata de cualidades ópticas y electromagnéticas que permiten nuevos avances científicos y tecnológicos.

Las nanoesferas de silicio desarrolladas por el equipo son las que han dado lugar a este nuevo metamaterial. Dichas nanoesferas son 100 veces más pequeñas que el grosor de un cabello humano.

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El investigador Francisco Meseguer, de la Unidad Asociada del Instituto de Ciencia de Materiales de Madrid en la Univeridad Politecnica de Valencia (ICMM-CSIC/UPV), ha liderado la investigación y explica: “Comúnmente, los metamateriales se fabrican a partir de metales nobles como el oro, por lo que nuestro hallazgo supone varias ventajas respecto a él: a diferencia del oro, el silicio es transparente a la radiación infrarroja donde tiene su aplicación y es hasta 1.000 veces más barato”.

El equipo de Meseguer lleva ocho años trabajando en las nanopartículas esféricas de silicio. En este tiempo han descubierto algunas de sus propiedades singulares como su alta capacidad para bloquear la radiación solar.

Según el científico, “sus investigaciones han demostrado que son capaces de bloquear dicha radiación cuatro veces más eficientemente que los pigmentos protectores que se emplean habitualmente”. (1)

Fuente: CSIC. (Servicio de Noticias Científicas).

Fundación EticoTaku 2013.

—–Notaciones del artículo—-

(1).-Lei Shi et al. “Monodisperse silicon nanocavities and photonic crystals with magnetic response in the optical region”. Nature Communications, mayo 2013. DOI: 10.1038/ncomms2934.